المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : منهـــج ريــاض الأطفـــــــــــــال المطـــــــــــــور


pretymoon
28th March 2010, 12:27 AM
يقوم منهج:55:
رياض الأطفال المطور على التعلم الذاتي الذي يحمل الملامح الفنية
التالية:

- منهج نشاط
ذاتي تبنـى خبراته وتصمم على الحركة واللعب والانطلاق والحرية
والاستقلالية
والبحث والاكتشاف، لتحقيق مبدأ التعلم من اجل التعلم.

- منهج نشاط
ذاتي محوره الطفل حيث تتجه عملية التعلم من داخل الطفل إلى الخارج، ليتحقق التفاعل بن عناصر
أربعة هي ( الطفل، الخبرة المباشرة وغير المباشرة، البيئة المحيطة بالطفل
والمجتمع، المعلمة التي تمنحه المحبة والعطف
والحنان
).

- منهج منوع
ومنظم حيث يعتمد على التعلم المنظم والموجه جنبا إلى جنب مع
التعلم
الحر، ليكتسب الطفل مبادئ المهارات الأساسية التي تهيئه للمراحل
التعليمية
اللاحقة بخطى ثابتة.

- منهج
متدرج تبنى خبراته في صورة محققة للاستمرار والتتابع وتطبق من واقع
المستوى
العمري والعقلي ، وتتدرج من السهل إلى الصعب ، ومن البسيط إلى
المركب ،
ومن القريب إلى البعيد ، ومن المحسوس إلى المجرد .

- منهج شامل
ومتوازن يقدم أنشطة تلبي حاجات الطفل الجسمية والعقلية والحركية والاجتماعية في إطار من
التكامل والترابط لتحقيق وحدة المعرفة، وفي إطارمن التوازن لتحقيق نمو
الشخصية المتوازنة جسديا وروحيا ونفسيا واجتماعيا وعقليا حيث يوازن بين
الأنشطة الحرة والمنظمة، والأنشطة الفردية والجماعية، والأنشطة الفكرية
والترفيهية.

- منهج تعلم
يؤكد على مبدأ التعلم بالممارسة والمران وربط التعلم بالعمل .

- منهج تعلم
يؤكد على مبدأ الحرية والاختيار حيث يوفر بدائل وخيارات في البرنامج اليومي ليختار الطفل ما يحب
القيام بت ، وما يميل إليه ، وما يثير اهتمامه في ظل بيئة مادية غنية تتيح
له " النمو الحر " الذي يتمشى مع دوافعه وحاجاته الخاصة .

- منهج تعلم
يراعي مبدأ الفروق الفردية بين الأطفال من خلال المحتوى المفتوح الذي يناسب التنوع في قدرات
الأطفال واستعداداتهم المختلفة، وأيضا من خلال التنوع في الأساليب والوسائل
تحقيقا لمطالب النمو المختلفة.

- منهج تعلم
يعتمد على مبدأ التعلم من خلال اللعب باعتباره أداة الفهم والإدراك، ووسيلة نمو الطفل.

- منهج تعلم
يؤكد على إيجابية الطفل وفعاليته مع عناصر البيئة التعليمية
التي تستثير
حواسه وتدفعه إلى الاكتشاف والبحث والتجريب ، ويتمثل دور المعلمة في توفير البيئة الغنية
بالوسائل ، وتوفير الفرص المناسبة لتعلم الطفل وتنظيمها .



والطفل من
خلال التعلم الذاتي يتعلم بأساليب ومصادر متنوعة ، حيث يتعلم من
خلال :

- حواسه
التي هي منافذه للمعرفة .

- تعامله
المباشر مع المواد المحيطة به .

- حركته
ونشاطه ولعبه
.

- تعبيره عن
نفسه بطرق متنوعة فهو ( يتكلم، يشرح، يسأل ، يهمس، يرسم، يشكل،
يقص، يلصق،
يجرب...)

- التدريب
المستمر على المهارات الخاصة به للوصول إلى درجة عالية من الإتقان.

- البحث
والاكتشاف.

- تلقيه
معلومات جديدة من مصادر متنوعة ( التفاعل مع الأقران، الرحلات،
التقليد
والمحاكاة، لعب الأدوار، الحوار والمناقشة، الاستماع إلى القصص،
مشاهدة
الأفلام التوضيحية.. الخ )
- خبرته
المباشرة والواقعية
دعــــــاء عامــــــــــــر

nehal mohamed elnegomy
28th March 2010, 12:52 AM
فينك من زمان حمد لله ع السلامة
المنهج جميل جدا فعلا وفيه شغل كويس احنا سمعنا عنه كتير من دكتور محمد قنديل في الكلية
وان شاء الله يعجبكم بجد
وجميل مواصفاته اللي انتي ذكرتيها وللعلم هناك ست محافظات تتدرب في الوقت الحالي علي المنهج الجديد وهي من محافظات الصعيد كعينة تجريبية وسيتم التدريب علي المنهج بدء من شهر 7 لجميع المحافظات
وفي انتظار تحديد الموعد الخاص بالتدريب
:39:نيهـــــــــــال:39:

ملكة الطفولة
28th March 2010, 12:56 AM
يا ريت يطبق هذا المنهج من العام الجديد بجد احنا بحاجة ملحة لتغيير المنهج الاطفال بيتغير تفكيرها مع تغير العصر والمنهج فى الكتب لم يتغير من اكثر من عشر سنوات:000201C5:

شيماء محمدفرج
28th March 2010, 10:48 PM
سعيدة جدا بالمشاركة بموضوعك الشيق عن المنهج المطور فعلا نحتاج للتجديد والتغيير شكرا

امانى تمام الدقيشى
29th March 2010, 03:18 PM
الموضوع جميل ولكن اين هو المنهج حتى الان لم يطبق التجريبيقوم منهج:55:
رياض الأطفال المطور على التعلم الذاتي الذي يحمل الملامح الفنية
التالية:

- منهج نشاط
ذاتي تبنـى خبراته وتصمم على الحركة واللعب والانطلاق والحرية
والاستقلالية
والبحث والاكتشاف، لتحقيق مبدأ التعلم من اجل التعلم.

- منهج نشاط
ذاتي محوره الطفل حيث تتجه عملية التعلم من داخل الطفل إلى الخارج، ليتحقق التفاعل بن عناصر
أربعة هي ( الطفل، الخبرة المباشرة وغير المباشرة، البيئة المحيطة بالطفل
والمجتمع، المعلمة التي تمنحه المحبة والعطف
والحنان
).

- منهج منوع
ومنظم حيث يعتمد على التعلم المنظم والموجه جنبا إلى جنب مع
التعلم
الحر، ليكتسب الطفل مبادئ المهارات الأساسية التي تهيئه للمراحل
التعليمية
اللاحقة بخطى ثابتة.

- منهج
متدرج تبنى خبراته في صورة محققة للاستمرار والتتابع وتطبق من واقع
المستوى
العمري والعقلي ، وتتدرج من السهل إلى الصعب ، ومن البسيط إلى
المركب ،
ومن القريب إلى البعيد ، ومن المحسوس إلى المجرد .

- منهج شامل
ومتوازن يقدم أنشطة تلبي حاجات الطفل الجسمية والعقلية والحركية والاجتماعية في إطار من
التكامل والترابط لتحقيق وحدة المعرفة، وفي إطارمن التوازن لتحقيق نمو
الشخصية المتوازنة جسديا وروحيا ونفسيا واجتماعيا وعقليا حيث يوازن بين
الأنشطة الحرة والمنظمة، والأنشطة الفردية والجماعية، والأنشطة الفكرية
والترفيهية.

- منهج تعلم
يؤكد على مبدأ التعلم بالممارسة والمران وربط التعلم بالعمل .

- منهج تعلم
يؤكد على مبدأ الحرية والاختيار حيث يوفر بدائل وخيارات في البرنامج اليومي ليختار الطفل ما يحب
القيام بت ، وما يميل إليه ، وما يثير اهتمامه في ظل بيئة مادية غنية تتيح
له " النمو الحر " الذي يتمشى مع دوافعه وحاجاته الخاصة .

- منهج تعلم
يراعي مبدأ الفروق الفردية بين الأطفال من خلال المحتوى المفتوح الذي يناسب التنوع في قدرات
الأطفال واستعداداتهم المختلفة، وأيضا من خلال التنوع في الأساليب والوسائل
تحقيقا لمطالب النمو المختلفة.

- منهج تعلم
يعتمد على مبدأ التعلم من خلال اللعب باعتباره أداة الفهم والإدراك، ووسيلة نمو الطفل.

- منهج تعلم
يؤكد على إيجابية الطفل وفعاليته مع عناصر البيئة التعليمية
التي تستثير
حواسه وتدفعه إلى الاكتشاف والبحث والتجريب ، ويتمثل دور المعلمة في توفير البيئة الغنية
بالوسائل ، وتوفير الفرص المناسبة لتعلم الطفل وتنظيمها .



والطفل من
خلال التعلم الذاتي يتعلم بأساليب ومصادر متنوعة ، حيث يتعلم من
خلال :

- حواسه
التي هي منافذه للمعرفة .

- تعامله
المباشر مع المواد المحيطة به .

- حركته
ونشاطه ولعبه
.

- تعبيره عن
نفسه بطرق متنوعة فهو ( يتكلم، يشرح، يسأل ، يهمس، يرسم، يشكل،
يقص، يلصق،
يجرب...)

- التدريب
المستمر على المهارات الخاصة به للوصول إلى درجة عالية من الإتقان.

- البحث
والاكتشاف.

- تلقيه
معلومات جديدة من مصادر متنوعة ( التفاعل مع الأقران، الرحلات،
التقليد
والمحاكاة، لعب الأدوار، الحوار والمناقشة، الاستماع إلى القصص،
مشاهدة
الأفلام التوضيحية.. الخ )
- خبرته
المباشرة والواقعية
دعــــــاء عامــــــــــــر

امانى تمام الدقيشى
29th March 2010, 03:25 PM
المنهج جميل والمعلمات فى حاجة الية لانة منظم ومساعد للمعلمة على العمل فى ظل المعايير كما انه مفتاح للمعلمة لممارسة الانشطة وهو ليس اجبارى على المعلمة ولكن يمكن للمعلمة ان تبدع وتطور حسب قدراتها فهو منهج مرن:39:

nehal mohamed elnegomy
31st March 2010, 12:41 AM
كلامكم صحيح ونحن في انتظار المنهج الجديد
:39:نيهـــــــــــال:39:

ثومه2010
26th July 2010, 08:05 PM
الله المستعان وشكرا على تقديم كل جديد

معلمة اطفال
1st August 2010, 01:13 PM
هل تم التدريب على المنهج الجديد وهنشتغل بيه السنة دى ولا ايه يا ريت حد يفيدنى

شيماء محمدفرج
3rd August 2010, 05:40 PM
واضح كده أنه مفيش تطبيق للمنهج الجديد السنة ديه فنحن لم نسمع عن تدريب و غيره

معلمة اطفال
3rd August 2010, 10:52 PM
يعنى نحضر شغل السنة دى زى السنة اللى الفاتت ولا ايه

ملكة الطفولة
21st August 2010, 06:47 PM
يا ريت حد يفيدنا بخصوص المنهج الجديد هل يطبق هذا العام ام لا

nehal mohamed elnegomy
29th August 2010, 02:00 AM
بالفعل يا جماعة لغاية دلوقتي مفيش اي حاجة وصلت لنا واحنا في انتظار تحديد موعد التدريب علي المنهج الجديد
والي حين حدوث ذلك علي معلمات رياض الأطفال تجهيز خطة المحاور في ضوء وثيقة المعايير كالعام السابق
وشكرا
:39:نيهــــــــال:39:

rasha268
14th September 2010, 10:47 PM
السلام عليكم
شكرا لكم على المجهود الرائع وارجوا افادتى بخصوص تطبيق المعايير ونواتج التعلم فى التحضير . وياريت لو فيه نموذج للتحضير
وشكرا:0002017d:

nehal mohamed elnegomy
18th September 2010, 12:20 AM
هناك موضوع بعنوان التحضير طبقا للمعايير في نفس المنتدي
وان شاء الله يكون فيه كل اللي انت عايزاه
:39:نيهـــــــــــال:39:

مصطفى ابو جبل
11th November 2010, 05:40 PM
تسلم ايديك
فعلا تم تدريب بعض الكوادر بمدينه مبارك على المنهج الجديد
وبعد العيد ان شاء الله سوف يتم تدريب بعض المعلمات على المنهج الجديد وعلى نهايه النصف الثانى من العام الحالى سوف يتم تدريب جميع الموجهين والمعلمات على المنهج للعمل به من العام القادم ان شاء الله
بس هو محتاج لبعض الوقت والجهد لفهم طريقه العمل به
كل عام وانتم بخير جميعا

nehal mohamed elnegomy
12th November 2010, 08:11 PM
فعلا كلامك صحيح يا مستر
وسيتم في الفترة المتبقية من هذا الترم تجريب المنهج علي عدد من الروضات في 14 محافظة وسيرفع به تقارير وتقييمات متنوعة ليتم التعديل فيه اذا لزم ذلك
وبعد هذه الفترة سيقومون في الترم الثاني يتدريب فريق T.O.T في كل محافظة ليتم بعدها تدريب المعلمات جميعا في المحافظات كلها
وشكرا
:39:نيهــــــــــال:39:

M.khodary
5th December 2010, 06:57 PM
السلام عليكم
دى اول مشاركه ليل فى المنتدى ،هو انا تدربت بالفعل على المنهج الجديد لرياض الاطفال وهو اسمه(من حقى ألعب وأتعلم وأبتكر) بس المشكله فى انه موضوع جديد وعايز تدريب وممارسه فعليه لتطويعه ولازم يكون هناك متابعه مستمره لينا كمعلمات ودعم فنى يقظ لمساعدتنا باستمرار
انا عندى طلب لو فيها تعب ممكن لو حد تدرب على المنهج يبقى على اتصال بيا علشان نفيد بعض بالخبرات المختلفه وعموما المنهج لسه فى مرحله التجريب الان وليس للتطبيق الفعلى

ام عمورة
5th December 2010, 07:14 PM
انا اتدربت السنة اللى فاتت على المنهج دة فى طنطا وكان معانا د/محمد قنديل والمنهج دة محتاج تدريب اكتر لانة فية مفاهيم كتير جديدة غير الموجودة دلوقتى او متفرعة منها بس بصور اكتر وخصوصا الجزء الرياضى فية
وياريت نتواصل ياجماعة عشان نفهم اكتر

M.khodary
7th December 2010, 09:40 PM
السلام عليكم يا أم عموره
انا فعلا محتاجه حد يكون تدرب على المنهج ده علشان فى حاجات كتير مش عارفه انفذها على ارض الواقع والمشكله ان الواحد دلوقتى فى مرحله التجريب الفعلى ومحتاره جدا وكمان التوجيه ساعات مش بيفيد الواحد بسبب اختلاف وجهات النظر وياريت زى مقواتى يكون فى تواصل بينا علشان نفهم بعض اكتر

بسكوتة الشرق
25th May 2011, 12:35 AM
اتمنى ان المنهج يطبق لانه فعلا رائع

كوكى طفولة
6th June 2011, 02:09 PM
حقى اللعب واتعلم وابتكر

هو ده اسم المنهج الجديد لرياض الاطفال
وعلى فكرة المنهج ده بيعتمد على التخطيط الانشطة
ومفيش كتب

نوءا
25th August 2011, 02:12 AM
اجمل ما في المنهج اننا هنلعب مع الاولاد ياااااااااااااااااااااه منهج جميل بشكل

هبه حشيش
3rd September 2011, 02:40 PM
اين الكتب عفوا كل هذا الكلام منذ ايام الكليه نريد ان نرى الكتب

هبه حشيش
3rd September 2011, 02:42 PM
:000201c5:اين الكتب عفوا كل هذا الكلام منذ ايام الكليه نريد ان نرى الكتب:000201c5::000201c5:

مس غادة
3rd September 2011, 08:41 PM
بصراحة انا أخدت التدريب عن المنهج الجديد لكن ما اخدناش كتب ولا كتب الانشطة فى لخبطة جامدة الايام اللى جاية ربنا يقوينا ويساعدنا

nehal mohamed elnegomy
8th September 2011, 12:34 AM
ده حقيقي فعلا المنهج أكثر من رائع ولكن إذا طبق بالشكل السليم
وبالنسبة للكتب فسوف تصل الى الروضة مع بداية العام الدراسي
وهي عبارة عن كتاب عن معايير وممارسات المعلمة وهو دليل للمعلمة وأيضا كتاب لإطار المنهج الجديد وبه مجموعة متنوعة من الأنشطة بالطريقة الجديدة
كما سوف تصل للروضة إسطوانة بنك الأنشطة وهي بها ما يقرب من 1600 نشاط محضر كاملا على معظم المؤشرات لمحتوى المنهج وبمستويات عدة البداية والمتقدم والإثرائي
كل هذا مع كتاب الأنشطة الخاص بالطفل لتطبيق بعض الأنشطة في المجالات المختلفة
وشكرا
:39:نيهــــــــــــال:39:

بودى شاكو
9th September 2011, 10:43 PM
هل يمكن تنزيل الاسطوانة وتكون شغالة على وندوز 2003

amanymhamd
9th September 2011, 11:12 PM
السلام عليكم كل عام وانتم بخير
احنا فى البحيرة بندرب فعلا على المنهج الجديد هو جميل فعلا ومريح للمعلمة وقالوا انه حيبدا من اول السنة دى ربنا يسهل

عجيب
10th September 2011, 12:02 PM
ارجو تحميل المنهج للتعرف عليه ولكم جزيل الشكر

يسرا عرابي
10th September 2011, 01:35 PM
سؤال صغير لمس نيهال كتاب الانشطة الخاص بالطفل ده الوزارة حتبعتو وهو كتاب التقويم الخاص بالطفل ولا حاجة تانية؟
اصلا انا كنت من المجموعة التجريبى وطلبنا من الاطفال كراسات صماء عشان يعبرو عن النشاط .
وفعلا المنهج رائع جدا 40 يوم من تجريب المنهج كانت رائعه

زهرة الداليا
17th September 2011, 12:24 AM
هل اسطوانة بنك الانشطة ودفتر التمارين ماينفعش ننزله من اى مكان لان موقع الوزارة مش عليه اى حاجة

مس غادة
17th September 2011, 03:23 AM
يعنى يا ميس نيهالبنك الانشطة ده هيسهل لنا فى التحضير ةالتخطيط

معلمة اطفال
18th September 2011, 02:04 PM
طب ممكن حد يرفعلنا الاسطوانة ارجوكم

عائشة الرفاعى
19th September 2011, 06:21 PM
جزاك الله خيرااااااا

معلمة أولي
19th September 2011, 11:36 PM
يمكن تحميل الاسطوانة من علي الفيس بوك علي جروب بنات رياض الاطفال أومن صفحة مدرسات رياض الاطفال وهو مجلد مضغوط وانا قمت بتحميله والحمد الله :000203e0:

ولاء بشير
19th September 2011, 11:44 PM
منهج كامل ومتكامل

شكرا

زين الدين
20th September 2011, 02:07 AM
هل البطاقات الخاصه برياض الاطفال اتغيرت ياريت حد يفيدنى

زين الدين
20th September 2011, 02:08 AM
انا جديده فى المنتدى ياريت حد يفيدنى

nehal mohamed elnegomy
24th September 2011, 12:38 AM
بالفعل سيصل اليكم في الروضات كتاب الأنشطة الخاص بالأطفال وهو بطاقات تطبيق ل8 مجالات المعايير الخاصين بمحتوى المنهج وبكل بطاقة تعليمات للمعلمة عن البطاقة
وسيصل أيضا أداة التقويم المستمر لكل طفل كراسة خاصة به بها مستويات لكل مؤشر ما بين البداية والمتقدم والمحقق وبها خانة للتاريخ
كما سيصل اليكم كتاب يسمى اطار المنهج وبه نماذج للأنشطة محضرة تتطبق المعايير وبمستويات مختلفة ونماذج لمقترحات لأولياء الأمور تستخدم في المشاركة الوالدية أو التكاليف المنزلية
وأيضا بنك الأنشطة
وأيضا كتاب المعلمة معايير وممارسات وبه الاستراتيجيات التي تستخدمها المعلمة في الأنشطة المختلفة وخصائص المرحلة وطرق التقويم المختلفة
وشكرا لكم
:39:نيهــــــــال:39:

زهرة الداليا
30th September 2011, 03:14 AM
ممكن اطلب منكوا طلب انا عارفة انه خارج الموضوع بس محتاجة الرد ضرورى من اللى عنده فكرة منكوا ياريت اعرف هل التحاق معلمات رياض اطفال للعمل برياض الاطفال التجريبية ليه شروط معينة ولا ايه لانى حصلت على برنامج تاهيل معلمات رياض الاطفال لتدريس اللغة الانجليزية من جامعة طنطا بتقدير امتياز ورغم كده الموجهة مش عاوزة تودينى التجريبى برغم من انها واخدة بنات مش واخدين الشهاده دى واحدث منى فى التعيين .افيدونى جزاكم الله خيرا

مس غادة
30th September 2011, 05:40 PM
لا لا ولا اى شروط اى حد ممكن يروح مدرسة تجريبى بس المهم يكون فيها مكان وده على حسب توزيع التوجيه

وردة الندى
12th October 2011, 12:59 AM
ما شاء الله
حاجات حلوه كتير
بس للاسف فى الحضانه اللى بشتغل فيها مش بيعملوا حاجه من دى خالص

hnod
19th October 2011, 07:51 PM
فعلا انا حملت بنك الانشطه من رابطه معلمات رياض الاطفال على الفيس بوك

مني حكايات
24th October 2011, 08:40 PM
تسلمو
جزاكم الله كل خير

معلمة أولي
24th October 2011, 10:39 PM
منتدي رياض الاطفال المصري مفيدمثل هذا المنتدى
وفق الله كل القائمين علي هذه المنتديات واكثر من امثالهم فهم يعينونا علي الصعاب في هذه الايام الصعبة التي لا تجد فيها احد يرد علي تساؤلاتك
وشكرا

lovely.rose
26th October 2011, 09:45 PM
:39:مساء الورد*موضوع جميل جدااااااااااا تسلم الايادى:heart:

lovely.rose
26th October 2011, 09:51 PM
بليييييز كنت عايزه طريقه تحضير لوحده جسم الانسان رياض اطفال

زكريات الماضى
31st October 2011, 12:12 AM
هاى هاى

بسكوتة الشرق
21st December 2011, 06:30 PM
يا مس نيهال
ايه موضوع لجنة الوزارة للتقييم
افيدينا
لان مدرستى من المدارس التى سوف تزورها لجنة الوزارة

nehal mohamed elnegomy
21st December 2011, 09:40 PM
نورتوا المنتدى جميعا
موضوع التقويم ده عبارة عن برنامج منظومة التقويم والمتابعة لتطبيق المنهج الجديد لرياض الأطفال والطفولة المبكرة وهو آخر ما يخص مشروع تحسين التعليم الكندي ولقد انتهى المشروع بنهاية هذا الشهر وقاموا بعمل مؤتمر ختامي وعرض ما قاموا بانجازه وما نظموه وتركوه لنا لتطبيقه وهو الجزء الخاص بتقويم المنهج
فقد قاموا بارسال شروط يتم على اساسها اختيار موجهة رياض أطفال من كل مديرية وقاموا بتدريبها لمدة 3 أيام على منظومة التقويم وبالطبع لن تستطيع تطبيقها بمفردها ولكن سيتم تشكيل لجنة ثلاثية مكونة من موجهة المديرية المدربة وعضو من قسم الاحصاء في كل مديرية وعضو من فريق الدعم الفني بهيئة الجودة بكل مديرية للقيام بعملية التقويم ولكل منهم دور يقوم به وبالمثا سيتم تشكيل لجنة في كل إدارة تابعة للمديرية
بمعني أن لدينا عشر إدارات فيكون لدينا عشر لجان ثلاثية بالإضافة الي اللجنة الأصلية من المديرية وهناك معايير لاختيار كل فرد من اللجان والعمل فيما بينهم مكمل لبعضه بحيث تتم المنظومة ويتم متابعتها من قبل الوزارة
:39:نيهـــــــــــــــال:39:

بسكوتة الشرق
22nd December 2011, 07:00 PM
[]:heart:ا]ولا :- مساء الورد :heart:
ثانيا:- شكرا جدا يا مس على الرد

ثالثا:- اوك يامس التقويم ده هيكون شامل تقويم الروضة ككل ( اى منظومة رياض اطفال كلها ) ام مقصورة فقط على تقويم اداء الطفل والتقويم الذاتى للمعلمة[/COLOR] [/COLOR]

بسكوتة الشرق
22nd December 2011, 07:13 PM
انا اسفة يا مس بس انا اوريد ان اعرف بعض الاشياء
معنى كده ان كل ادارة هيكون منها موجه + احصائى + حد من الكتب الفنى للجودة

nehal mohamed elnegomy
24th December 2011, 08:25 PM
أولا احنا هناعلشان نرد على التساؤلات فبدون أسف
ثانيا نعم سيكون التقويم خاص بكل عناصر العملية التعليمية ولكن الاهتمام الأساسي منصب على المنتج وهو الطفل وأكثر عامل مؤثر عليه وهو المعلمة وتنميتها مهنيا ثم باقى العتاصر من بيئة التعلم والادارة والمنهج وغيرها
وشكرا ليكي
:39:نيهـــــــــال:39:

بسكوتة الشرق
19th January 2012, 10:53 PM
السلام عليكم

السلام عليكم
أنا عرفت المنحة ديه ولاقيتها مهمة جداااااااااااا لينا كمعلمات رياض الأطفال .. إلى جانب إنى عرفت إن المنحة ديه هتبدأ مهما كان العدد صغير ... فياريت يا جماعة نشترك كلنا فيها ومش هندفع فيها أى فلوس ... لمصلحتنا كلنا ...
فيه 32 منحة ياريت نستفيد منها كلها ... لإنها مش هتتكرر وهتبقى بعد كده بإشتراك ده إلى عرفته لما اتصلت بيهم

انا قلت أقول ليكوا لإنى فعلا عايزاكوا تستفيدوا زيي

وتفاصيل المنحة تحت وديه انا جبتها من الملف إلى مبعوت ليه على الميل بتاعى منهم ... إقرأوا الكلام وادخلوا على الموقع واحكموا بنفسكوا ... آه صحيح انا صحبتى دخلت البرنامج ده بس كان موجه للأمهات ومش منحة وبتقول عليه رررررررائع ... ولو عجبكوا زى ما عجبنى ياريت تبلغوا بيه زمايلكوا زى ما بلغتكوا
.
.
.
.
.
.

منح برنامج أصالة المساعد
( A.P.M.T Helper )
للتأهيل العلمى لطالبات ومعلمات رياض الأطفال
وإكسابهن المهارات اللازمة
للتنمية العلمية والتكنولوجية المبكرة للأطفال والنشء
من أجل مستقبل أفضل
لأطفال القرن الحادى والعشرين



المنــحة:
تقديراً للدور المهم لمعلمات رياض الأطفال . . .
تقدم مهاتك من منطلق المسئولية المجتمعية و العلمية عدد(32) منحة كاملة " ببرنامج أصالة المساعد " وعلي
نفقتها الخاصة وبدون أية مصروفات إدارية لكل الجادات من :
- طالبات وخريجات كليات رياض الأطفال و أقسام الطفولة بكليات التربية بالجامعات الحكومية المصرية.
- معلمات رياض الأطفال بالمدارس الحكومية – مهما كانت خلفيتها العلمية والمهنية .


مدة البرنامج :
- (4,5) ساعة × (2) يوم × (8) أسبوع = 72 ساعة
- يومان أسبوعياً لمدة ثمانى أسابيع


بداية البرنامج :
21/1/2012



يتيح البرنامج :
ممارسة وفهم أساسيات الفيزياء التجريبية وتطبيقاتها التكنولوجية والرياضيات التطبيقية المرتبطة بها وكيفية
تبسيطها للصغار بإسلوب سهل وبإستخدام أبسط الأدوات والخامات .
بالإضافة إلى :
توفير الدعم الفنى لمساعدة المشتركات على تكوين معمل للعلوم التجريبية و/أو ورشة تكنولوجية لأطفال
الروضة بالمدرسة بصورة مبسطة وآمنة .



يحتوى البرنامج على :
أنشطة متنوعة وممتعة علمية وتكنولوجية واجتماعية حيث يشتمل على :
- لقاءات دراسية وحوارية حيوية .
- أنشطة العلوم التجريبية .
- الأنشطة الهندسية والتكنولوجية (الكهرباء – المغناطيسية – نظم الحركة الميكانيكية ) .
- إجراء بحوث التربية العلمية المبكرة .
علماً بأن اللقاءات باللغة العربية الدارجة والمدعمة بالمصطلحات العلمية باللغة الأنجليزية .




حوافز المنحة :
علاوة علي الإعفاء الكامل من تكاليف إشتراك البرنامج وقدره (1200جنية) و إسترداد تأمين
الإلتزام بحضور البرنامج (75% علي الأقل) . . .
ومنح شهادة حضور الدورة مسجل بها التقدير العام الناتج عن التقييم المستمر بشرط حضور 75% من
البرنامج علي الأقل . . .
تحصل المشتركات المتميزات علي :
- فرصة الحصول علي منح أخرى ببرامج المستوى الأعلي .
- خطاب تزكية معتمد من المؤسسة لإستخدامه لدى جهات العمل .
- إكتساب عضوية أساسية بمنتدى وصالون " أصالة " لمعلمات رياض الأطفال .




العنوان : شــارع رقـــم ( 1 ) / مبنى المركز العلمي والتطبيقي للإلكترونيــات - زهــراء حلــوان - القاهـرة
تليفون / فاكس : 23706095 موبايل : 01069794990

Web: www. MahaTech. org E-mail : CENTER@ MahaTech. org


ملحوظة هامة :
للتعرف على شروط المنحة وأهداف المنحة والتسجيل بها يرجى الاتصال على الارقام المذكورة ... أو إرسال رسالة على إيميل المركز وسوف يتم إرسال الملف الخاص بتلك المنحة للمعلمة أو الطالبة أو الخريجة على إيميلها الخاص

سلمي@
29th January 2012, 10:48 PM
ÐÏࡱá

سلمي@
29th January 2012, 10:49 PM
نموذج توزيع الخطة على المستويين
مجالات ومعايير فنون اللغة العربية
مـحـــتــــــــوى الــمنـــهـــــــــــــــــــج
مـجــال مـعيـار مستوى أول مستوى ثانى للمستوين
مؤشر مؤشر مؤشر مستمر
الفهم الفهم والاستجابة لما يستمع اليه • تنمو قدرة الطفل على الاستماع والتركيز.
• يعيد ترتيب الأحداث المعبرة والمواقف كما وردت في المحتوى المسموع.
• يفهم ويتبع التعليمات البسيطة ذات الخطوة الواحدة أو الخطوتين على الأكثر.
• يطرح تساؤلات عن أشياء استمع إليها.
• يستخلص معلومات وأفكار مما استمع إليه.
• يتوقع نهايات ونتائج للأحداث والمواقف التي يستمع إليها.
• يقترح مواقف وحلول بديلة لما استمع إليه.
• يظهر مشاعره تجاه أحداث ومواقف استمع إليها، مثل (إيماءات- إشارات- تعبيرات الوجه...).
التواصل الشفوى الوعى بأصوات اللغة ونطقها • يحدد المقاطع الصوتية في الكلمات ذات المقطعين، مثل (بابا – ماما – باب – شباك...) أو الثلاثة مقاطع، مثل (صابونه – ليمونة...).
• يميز أصوات الحروف متقاربة المخرج، مثل (ث- س- ص، ت - ط ، د – ض...).
• يميز أصوات الحروف في الكلمات المكونة من ثلاثة أصوات، مثل (كلب- قلم- جرس).
• يتعرف على الكلمات ذات السجع أي الكلمات ذات النهايات المتشابهة، مثل (قطة - بطة، فأس – كأس...). • ينطق أصوات الحروف الهجائية من مخارجها الصحيحة.
• يردد ما يستمع إليه من كلمات وأناشيد.

استخدام اللغة المنطوقة فى التعبير عن الافكار والمشاعر • يستخدم الكلمات في التعبير عن مشاعره، مثل (اعتذار- فرح- ضيق ...).
• • يتحدث في جمل تامة.
• يستخدم ألفاظاً وقواعد وتراكيب جديدة في الكلام.
• يشارك بالأفكار أثناء الحوار.
• يبدي رأيه في مادة عرضت عليه عبر الوسائط المتعددة، مثل (تلفاز- حاسب آلي- فيديو- كاسيت ...).
• يستخدم الكلمات المناسبة للموقف والجمهور.
• يسرد قصة في تسلسل.
الاستعداد للقراءة"مهارات ماقبل القراءة" تنمية استعدادات الطفل لتعلم القراءة • يميز أوجه التشابه والاختلاف في رسم حروف الهجاء، مثل( س- ش، ت – ث ...).
• يربط بين صورة الحرف وصوته.
• يقرأ اسمه وكلمات تدرب عليها.
• يتعرف أشكال الحروف من خلال متابعة برمجيات متخصصة في تعليم اللغة.
• يكون كلمات جديدة من عدة حروف.
• يربط بين الكلمة ودلالتها، مثل (سحاب ، سعادة...).
• يربط بين الصورة وأجزاء الكلمة الدالة عليها.

اكتساب الوعى بالكلمة المطبوعة • يستعين بالصور في فهم الأحداث والشخصيات في القصة.
• يميز أنواع المادة المطبوعة، مثل (جريدة- كتاب- قصة- ملصق ...).
• يتعرف الملامح الأساسية للمواد المطبوعة، مثل (الغلاف الخارجي – العنوان –قائمة المحتويات...).
• يتابع الكلمات من اليمين إلى اليسار ومن أعلى إلى أسفل.

الاستعداد للكتابة"مهارات ماقبل الكتابة" امتلاك الطفل المتطلبات القبلية للكتابة • يحاكي حروفاً وكلمات بسيطة.
• تنمو قدرته على التحكم في القلم عن طريق التآزر بين حركة العين مع اليد.
• يتعرف على استخدامات أدوات الكتابة.
• يكتب أحرف قليلة من الحروف الأبجدية واسمه.
• يستخدم لوحة المفاتيح بالحاسب الإلى في كتابة الكلمات المألوفة، مثل اسمه وكلمات أخرى.
• يتبع مساراً مخططاً لرسم صورة وحرف وكلمة.
• يتبع اتجاه الكتابة العربية من اليمين إلى اليسار ومن أعلى إلى أسفل.












مجالات ومعايير المفاهيم الاجتماعية
مـحـــتــــــــوى الــمنـــهـــــــــــــــــــج
مـجــال مـعيـار مستوى أول مستوى ثانى للمستوين
مؤشر مؤشر مؤشر مستمر
المواطنة اكتساب الطفل قيم المواطنة ومبادئ الديمقراطية • يمارس الطفل مشاعر الانتماء للوطن، مثل( أشخاص-أماكن- نظم ...).
• يظهر مشاعر طيبة تجاه رموز الوطن، مثل (العلم – النيل – القائد ...).
• يراعي الآداب العامة، مثل (السلوك- الحوار – المظهر – العلاقات ...).
• يتبع القوانين والقواعد، مثل (النظام – المرور – النظافة ...).
• يميز بين الملكية الخاصة والملكية العامة.
• يلتزم بالقيم الاجتماعية الداعمة للتقدم والسلام الاجتماعي، مثل (التسامح – التعاون – المبادأة – تحمل المسئولية – الإخاء – المساواة ...).

يتعرف أهمية المهن والأدوار المختلفة في المجتمع
المفاهيم التاريخية وعي الطفل بتاريخ وطنه وارتباطه بالأحداث والناس • يشارك في الاحتفالات والأعياد القومية ويقدرها.
• يتعرف على أهم الأعياد والمناسبات التي يحتفل بها المصريون، مثل (عيد الفطر - عيد الأضحى - شم النسيم – عيد الأم – عيد الميلاد المجيد ...).
• يتعرف على بعض الشخصيات التاريخية التي حققت إنجازات للوطن، مثل (خوفو – جمال عبد الناصر ...).
• يربط بين إنجازات الأشخاص ومشاعر التقدير والاحترام.
• يتعرف الطفل على بعض الأحداث التاريخية التي تنمي اعتزازه بالوطن وانتماءه له (تحرير سيناء – بناء الأهرامات...).

• يتعرف على بعض العادات المصرية المرتبطة بالأعياد والمناسبات.

• يقارن بين حياة الأجداد في الحقب المختلفة ووضع الناس الآن
: وعي الطفل بتاريخ الوطن من خلال الآثار والمعابد والأماكن • يتعرف على بعض الخامات التي استخدمها المصرى في البناء والصناعة، مثل (حجر – رخام – عاج – خشب – فضة – ذهب ...).
• يتعرف على أهم المعالم والآثار المرتبطة بالحقب التاريخية المختلفة، مثل (الفرعونية - القبطية – الإسلامية ...).
• يعتز بتراث وطنه ويحافظ على آثاره.
• يتعرف على بعض الأدوات المستخدمة في الحياة اليومية في العصور المختلفة، مثل (أدوات الصيد – أدوات الزراعة – أدوات الزينة – أدوات الحرب – المواصلات ...).
• يقارن بين بعض الأدوات القديمة والأدوات المستخدمة حديثاً.
• يتعرف على دور النيل في حياة المصريين على مر العصور ويحافظ عليه.

المفاهيم الجغرافية إكساب الطفل المفاهيم الجغرافية الأساسية • يشير إلى مواضع الأشياء ومكان وجودها، مثل (أمام - خلف – بجانب ...).
• يميز بين الخريطة ونموذج الكرة الأرضية باعتبارهما صورة مصغرة للعالم.
• يتعرف على الخصائص الطبيعية والبشرية التي تميز منطقته.
• يجرب محادثة أو اتصال مع أصدقاء في أماكن بعيده عبر الحاسب الآلي.
• يقارن بين وسائل المواصلات والاتصال

• يتعرف الطفل على مفهوم الموقع من خلال وصف أين يسكن، مثل (بالقرب من نهر، بحر، تل ...).
• يتعرف على مفهوم الطقس.
• يميز الحالات المختلفة للطقس، مثل (حار – بارد – ممطر – معتدل ...).
• يتعرف على الملابس المناسبة لحالات الطقس المختلفة.
• يتعرف على وسائل النقل المختلفة، مثل (الطائرات ـ القطارات ـ السفن...).
• يكتشف وسائل الاتصال المختلفة، مثل (التلفاز ـ التليفون والفاكس ـ الهاتف ـ شبكة الإنترنت ...).


المفاهيم الاقتصادية وعي الطفل بالمفاهيم الاقتصادية الأساسية • يعرف أن المصادر أو المواد المتشابهة من الممكن استخدامها بطرق متعددة، مثل (استغلال قطعة أرض فارغة لبناء حديقة أوسوق تجاري أو ملعب كرة قدم).
• يتعرف على بعض السلع والخدمات التي تمولها الحكومة، مثل (المدارس العامة- أقسام الشرطة- المطافيء- الحدائق...).
• يقارن بين الأدوار في المنزل والمدرسة والمجتمع.
• يتعرف على بعض السلع والخدمات التي تمولها الحكومة، مثل (المدارس العامة- أقسام الشرطة- المطافيء- الحدائق...).
• يعرف معني كلمة الثمن أو السعر وعلاقتها بالنقود.
• يحاكى مواقف البيع والشراء مع الأطفال الآخرين.
• يصف الأعمال والوظائف التي يقوم بها الأفراد في المجتمع.
• يعرف أماكن بيع السلع.










مجالات ومعايير القيم الدينية والاخلاقية
مـحـــتــــــــوى الــمنـــهـــــــــــــــــــج
مـجــال مـعيـار مستوى أول مستوى ثانى للمستوين
مؤشر مؤشر مؤشر مستمر
الإيمان ترسيخ أسس الإيمان عند الطفل • يتعرف الطفل على وجود الله من خلال مخلوقاته.
• يتعرف على مظاهر قدرة الخالق في نفسه وفيما حوله.
• يحترم الكتب السماوية.
• يوقر الأنبياء والرسل.يربط بين العمل الصالح والثواب








































ممارسة الطفل للمعاملات الدينية والأخلاقية • يحمد الله ويشكره على نعمه وعطاياه ويحافظ عليها.
• يذكر الله عند تناول الطعام وبداية أداء الأعمال.
• يظهر وعياً بأهمية الطهارة.
• يحافظ على دور العبادة ويحترمها.
• يتعامل باحترام مع الوالدين ويعرف فضلهما عليه وواجباته نحوهما.
• يلتزم بآداب زيارة الأقارب والجيران مع الوالدين.
• يعطف على الفقراء والمساكين.
• يمارس آداب السلوك القويم، مثل (الصدق- الأمانة - مساعدة العاجز- اتقان العمل- الاستئذان- السلام ورد التحية ).
• يعتاد الرفق بالحيوان والمحافظة على النباتات.
• يحافظ على الممتلكات العامة والخاصة
















مجالات ومعايير الرياضيات
مـحـــتــــــــوى الــمنـــهـــــــــــــــــــج
مـجــال مـعيـار مستوى أول مستوى ثانى للمستوين
مؤشر مؤشر مؤشر مستمر
الأعداد والعلاقات العددية فهم الخواص الأساسية للمفاهيم العددية وتوظيفها • يتعرف على موضع العناصر في متتابعة عددية، مثل (الأول، الثاني، الثالث...). • يثبت فَهْمه لمفاهيمِ (واحد فقط) و (أكثر من واحد)
• يقارن المجموعات ويرتبها حتى عشر عناصر على الأقل مستخدماً اللغة الرياضية المناسبة، مثل (لا يوجد، أكثر من، أقل من، نفس العدد، أكثر بواحد...).
• يعد وحدات حتى العدد (10) ويتابع حتى العدد (20).
• يتعرف شكل الأعداد من خلال استخدام لوحة المفاتيح والبرمجيات بالحاسب الآلي
مجال التقدير والحساب العقلي استخدام الطرق الأساسية عند إجراء العمليات الحسابية
• يوظف الأعداد في حل المشكلات (كم عدد قطع الحلوى التي نحتاجها؟...).
• يستخدم الأشياء والرسومات لنمذجة وحل مسائل الجمع والطرح حتى (5) عناصر.
• توظيف أساليب التفكير وحل المشكلات في إجراء عمليات حسابية بسيطة.
• يتوصل إلى بدائل لحل المشكلات البسيطة.

القياس فهم الخواص الأساسية لمفاهيم القياس وتوظيفها • يثبت فهمه لمعاني المصطلحات، مثل (خفيف/ أخف – وثقيل/ أثقل، قصير/ أقصر- طويل/ أطول • يحدد الوقت بالساعات ويرتب الأحداث زمنياً، مثل (الآن- أمس- غداً ...).
• يطبق مفاهيم القياس على مواقف وأشياء تعرض عليه باستخدام البرمجيات.
• يميز العملة المصرية بفئاتها وقيمتها الشرائية • يقارن خواص الأجسام باستخدام لغة الرياضيات، مثل (الطول – الحجم – السعة – الوزن – المساحة – الزمن ...).
• يقيس الأطوال بأدوات غير مقننة، مثل (الشبر، القدم ...).

الهندسة والحس المكاني فهم الخواص الأساسية للمفاهيم الهندسية وتوظيفها • يعرف العلاقات المكانية، مثل (داخل-خارج، فوق-تحت، أعلى-أسفل- في الوسط ...).
• يتعرف أسماء بعض الأشكال الهندسية.
• يستخدم برمجيات الحاسب الآلي للتعرف على الأشكال الهندسية البسيطة وبنائها.
• يميز بين الأشكال المتشابهة والمختلفة.

العلاقات الجبرية والبيانات فهم الخواص الأساسية لمفاهيم العلاقات الجبرية ومعالجة البيانات وتوظيفها • يرسم البيانات باستخدام الصور والأعداد والأشكال.
• يثبت فهمه لمصطلحات، مثل (أكثر، أقل، نفس القدر...).
• يجمع الأشياء وفقا لخصائصها، مثل (الحجمِ – اللون – الشكل - الاستخدام ...).
• يكرر نمطاً ذا خاصية بسيطة، مثل (1-2 / 1-2 ، أ- ب / أ- ب ...).

















مجالات ومعايير العلوم
مـحـــتــــــــوى الــمنـــهـــــــــــــــــــج
مـجــال مـعيـار مستوى أول مستوى ثانى للمستوين
مؤشر مؤشر مؤشر مستمر
المعرفة الفيزيقية تنمية معرفة الطفل بالفيزياء الكونية • يلاحظ أثر القوة في تغيير حالة الجسم الساكن أو المتحرك.
• يميز بين الأجسام المنفذة للضوء وغير المنفذة له.
• يتعرف على طبيعة المادة وحالاتها الصلبة والسائلة والغازية.
• يميز العوامل المؤثرة في تحريك الأشياء، مثل (الجاذبية – الحجم- قوة الدفع - نوع السطح ...).
• يطبق قوانين القوة في مواقف عملية.
• يعرف أن الصوت ينتقل في الهواء والماء والأجسام الصلبة.
• يتعرف على ظاهرتي البرق والرعد.
• يتعرف على تأثير القوة المغناطيسية.
• يتعرف على بعض تطبيقات ومظاهر القوة الكهربائية.

• يعرف أن للهواء والماء أثر في تحريك الأشياء
• يدرك الاختلاف بين حجم الظل وحجم صاحب الظل
علوم الحياة تنمية معرفة الطفل بالكائنات الحية وتعامله معها •
• يتعرف على وظائف الأعضاء بالكائنات الحية.
• يربط بين احتياجات الكائن وبيئته وخصائصها.
• يقدم أمثلة لنباتات وحيوانات تعكس البيئات المختلفة.
• يلاحظ تكيف الكائنات الحية مع البيئة وأهميتها.
• يتعرف على أهمية الكائنات الحية للإنسان.
• يصنف الكائنات الحية والأشياء غير الحية.
• يتعرف على مظاهر التغير في الحياة.
• يرعي الكائن الحي ويحافظ عليه.
• يتعرف على النماذج المعبرة عن الكائنات الحية.

البيئة وعلوم الأرض تنمية معرفة الطفل بالبيئة وعلوم الأرض • يصف العناصر الطبيعية في البيئة المحيطة به.

• ينفذ نماذج بسيطة تعبر عن الأحداث.
• يعرف أنواع البيئات وخصائصها (الزراعية - الجبلية - الصحراوية ...).

• يتعرف على العوامل الملوثة للبيئة.
• يبدى رأيه في سلوكيات مرتبطة بالبيئة تعرض عليه من خلال البرمجيات.
• يتعرف على أهمية الهواء.

التطبيقات التكنولوجية تنمية معرفة الطفل بتطبيقات التصميم التكنولوجي
• يتعرف على نموذج لآلة أو جهاز ويصفها.
• يحدد وظيفة الآلة وما تقدمه للإنسان.
• يجرب نقل الحركة باستخدام (البكرات – التروس ...).
• يصف كيفية تشغيل الآلة.
• يتعرف على الطرق الآمنة للتعامل مع الآلات والمحافظة عليها.
• يتعرف على نموذج الآلة أو الجهاز مثل الحاسب الآلي.


مجالات ومعاييرالتربية البدنية والصحية
مـحـــتــــــــوى الــمنـــهـــــــــــــــــــج
مـجــال مـعيـار مستوى أول مستوى ثانى للمستوين
مؤشر مؤشر مؤشر مستمر
التربية البدنية اكتساب الطفل المفاهيم الأساسية للنشاط الحركي














يربط بين التدريب والممارسة والتحسن في المهارات الحركية • يتعرف على مفردات الحركة الأساسية، مثل (المستويات: أعلى- أسفل ...)، (السرعات: بطئ – سريع ...)، (الأوزان: ثقيل – خفيف ...).
• يظهر فهمه للعلاقات المكانية بين الأشياء، مثل (داخل – خارج – يمين – يسار- أمام – خلف ...).
• يربط بين الأداء الحركي والمصطلح الدال عليه، مثل (المشي، الجري، الحجل، التزحلق، الوثب ...).

ممارسة أشكال النشاط الحركي • يحسن أداءه الحركي في ضوء التغذية الراجعة.
• يمارس أنشطة التوازن الجسمي، مثل (الوثب مع الجري ثم الهبوط على القدمين، الهبوط على قدم واحدة، التوازن الثابت والمتحرك • يمارس الطفل أنشطة تظهر التحكم في العضلات الكبيرة، مثل (الجري- الأرجوحة - الحجل-التزحلق- الوثب- الوقوف على قدم واحدة ...).
• يمارس أنشطة تدعم التحكم في العضلات الصغيرة، مثل (ألعاب الرمل – اللعب بالماء - رمي ومسك الكرة الصغيرة- دحرجة الأطواق).
• ينمي قدرته على ممارسة النشاط الحركي كماً و نوعاً.
• يشارك في الألعاب الرياضية الفردية والجماعية.


مفاهيم الصحة والأمان تنمية العادات الصحية السليمة • يتعرف عناصر الوجبة الغذائية المتكاملة.
• يميز بين أدوات النظافة الشخصية والعامة، مثل (الفرشاة - الفوطة ، سلة المهملات- المكنسة ...).
• يمارس العادات الصحية السليمة، مثل (الرياضة- الغذاء- الراحة- النظافة ...).
• يعي أساليب الوقاية من الأمراض والعدوى.
• يميز بين أنواع الطعام الصحي وغير صحي.
• يحافظ على النظافة الشخصيـة، مثل (غسل اليدين - الحفاظ على نظافة الملابس- التخلص من الفضلات- استخدام الأدوات الشخصية- غسل الأسنان
• ... يميز بين البيئة النظيفة والبيئة غيرالنظيفة.
)

تنمية مفاهيم الأمن والسلامة • يتعرف على الإسعافات الأولية البسيطة.
• يعرف قواعد وآداب المرور وطرق تطبيقها.
• يتعرف على مصادر الخطر والكوارث وكيفية التعامل معها.
• يتعرف على مصادر الخطر التي قد يتعرض لها في الروضة، مثل (التدافع على الدرج- التحرك من غرفة إلى أخرى- التعامل مع الأدوات والخامات ...).
• يدرك السلوك الخطأ الذي قد يعرض حياته للخطر، مثل (مخالفة القواعد والتعليمات- التعامل مع الأشياء الخطيرة كسوائل التنظيف والكهرباء ...).













مجالات ومعاييرالفنون
مـحـــتــــــــوى الــمنـــهـــــــــــــــــــج
مـجــال مـعيـار مستوى أول مستوى ثانى للمستوين
مؤشر مؤشر مؤشر مستمر
فنون الموسيقي والأيقاع الحركي ممارسة الطفل الغناء • يغني الطفل منفرداً أو مع مجموعة ملتزماً باللحن الموسيقي السليم (السلالم – الموازين ...).
• يرتجل أغاني لمرافقة ما يمارسه من ألعاب ونشاطات.
• يشارك في مناقشة مضمون الأغاني التي يستمع إليها • يشارك أقرانه في الاستماع إلى الأغاني والأناشيد ذات المغزى التربوي.
• يظهر تجاوباً مع الأغاني التي يستمع إليها من خلال (التصفيق - تعبيرات وجهه وجسمه – الترديد ...).
• يردد الطفل بعض الأغاني من الذاكرة.

ممارسة حركات إيقاعية مصاحبة للموسيقى • يؤدي الحركة الملائمة للإيقاعات المختلفة.
• يبتكر حركات تنسجم مع الموسيقى التي يسمعها. • يميز الطفل الأداءات الموسيقية المختلفة، مثل (صاخب – هادئ، سريع - بطيء، عالي – منخفض، حزين- مفرح، طويل - قصير ...).

ممارسة العزف على الآلات الإيقاعية
• يميز بين أصوات الآلات الإيقاعية.
• يؤدي نقرات مستخدماً الآلات الإيقاعية، مثل (المثلث – الكاستينت – الرق) .
• يعزف منفرداً أو بمصاحبة آلات أخرى.
• يرتجل الطفل إيقاعاً رداً على إيقاع سمعه.
• يبتكر قطعاً إيقاعية قصيرة باستخدام الآلات.

• يتعرف الطفل على مختلف الآلات الإيقاعية وأصواتها.
• يؤدي بعض الإيقاعات البسيطة محاكياً المعلمة بمفردة أو مع جماعة.


الفنون البصرية تنمية قدرة الطفل على إدراك عناصر الفنون البصرية في البيئة المحيطة • يجمع بعض الصور والكروت عن الفنون المصرية القديمة المرتبطة بمناسبات وموضوعات معينة.
• ينتقي أعمالاً فنية يشارك بها في المعارض والمناسبات.
• يتعرف على عناصر التكوين الشكلي، مثل (النقطة، الخط، المساحة، الملمس، اللون، الكتلة، الفراغ ...).
• يطابق بين صور مواقف مختلفة بالصورة الظلية المناسبة لها.
• يشارك في مناقشة العناصر الفنية للفنون البصرية التي يشاهدها، من خلال (مشاهدة الأفلام- زيارة المتاحف- الجولات الميدانية ...).
• يعبر عن رأيه في أعمال فنية تعرض عليه.


: ممارسة الطفل لأنشطة التعبير الفني المسطح والمجسم • ينتج أشكال ثنائية الأبعاد مستخدماً (الطبع – القص واللصق – الرسم الحر – الرسم المقيد).
• ينتج أشكالاً ثلاثية الأبعاد مستخدماً خامات البيئة، مثل (بناء وتركيب – فك ودمج – تشكيل ...).
• يعيد صياغة بعض الأشكال الهندسية ليحاكي أشكالاً من الطبيعة، مثل (طيور – حيوانات – نباتات ...).
• يشكل بعض التعبيرات الخطية لأشكال الإنسان أو الحيوان باستخدام الخامات المتاحة،مثل (عيدان الكبريت – البذور).

• يتعرف على الأدوات والخامات الفنية المتوفرة في بيئته.
• يرسم صوراً تعبيرية عن حركة بعض الحيوانات والأشياء، مثل (القطة – السيارة..).


الفنون المسرحية الاستجابة للأعمال الدرامية • يتعرف على عناصر العمل الدرامي، مثل (الحدث- الشخصيات- الخلفية التاريخية والمكانية للأحداث...).
• يستنتج المضمون القيمي والأخلاقي في العمل الدرامي.
• يميز بين الأعمال الدرامية التي تنتمي إلى الخيال والمعبرة عن مواقف حقيقية.

• يقبل على مشاهدة الأعمال الدرامية الهادفة.
• يعبر عن إعجابه بالأداء بالتصفيق.
• يظهر فهمه لمضمون العمل الدرامي من خلال إظهار الانفعالات ومناقشة المعلمة.

ممارسة الأعمال الدرامية والمسرحية
• يمارس الأشكال الأساسية للتعبير الدرامي، مثل (أوضاع الجسم – أشكال الحركة- سرعة التنفس ...

• يختار الملابس والمكملات المناسبة للشخصيات والأحداث.
• يحاكي حركات الحيوانات والأشياء، مثل (طائر – إنسان آلي ...).
• يحاكي الأشياء في وضع السكون والحركة، مثل (التماثيل - جري الحصان ...).
• يستخدم الوجه وحركات الجسم في التعبير عن بعض المواقف والمشاعر، مثل (رفض- قبول – فرح – غضب ...).
• يقارن بين أصوات مختلفة ويحاكيها، مثل (صوت عربة الإسعاف، القطار، المياه، باب يفتح ويغلق ...).
• يؤدي أدواراً درامية محاكياً شخصيات واقعية، مثل (معلم - أم – دكتور- ضابط –بائع ...).
• يشارك أقرانه في عمل درامي في مواجهة جمهور.

بسمممممه
7th February 2012, 06:01 PM
انا معلمة رياض اطفال من محافظة بني سويف وبالفعل حاليا انا في هذا التدريب وبيتم من خلال دكاترة الكليه وبنتدرب علي المنهج الجديد من حقي العب واتعلم وابتكر

السيد101
10th February 2012, 09:05 PM
مشكورين على هذا العمل

السيد101
10th February 2012, 09:27 PM
فين منهج حقي اتعلم وألعب وأبتكر

بكارعمر
18th April 2012, 02:35 PM
ارجوا من جميع معلمات رياض الاطفال ( فى جميع محافظات مصر ) اللاتي لم يتم تدربهم على منهج رياض الاطفال الجديد سرعة الاتصال بالتوجيه الخاص بهم وتوصيل صوتهم لوزارة التربية والتعليم ( التعليم العام - وكذلك إدارة التربية الخاصة ) لعمل مواعيد جديدة للتدريب وذلك لوجود عدد كبير من معلمات رياض الاطفال لم يتم تبليغهم بمواعيد التدريب وخاصة فى محافظة الجيزة والقاهرة
تاريخ المشاركة 18/4/2012 م
برجاء سرعة الرد

هديل مجدي
26th November 2014, 12:08 AM
جزاك الله كل خير